Definiciones+básicas+del+Eje

V2. Noviembre 2011

1. Visión
Somos un equipo que anima, orienta, promueve alternativas de formación, que incorpora medios digitales a las prácticas educativas para aprender a lo largo de la vida.

2. Objetivo
Facilitar el desarrollo de competencias en la comunidad universitaria (profesores y alumnos) para saber incorporar medios digitales que hagan posible aprender aprovechando los recursos disponibles a través de la Red y aprender en red constituyendo comunidades de aprendizaje.

Propuesta alternativa Objetivo: Propiciar procesos de formación para la comunidad universitaria a fin de favorecer la incorporación de medios digitales, el aprendizaje y la formación en red con claves comunidades de aprendizaje, procesos abiertos, perspectivas de formación e-learning, a la innovación.

3. Nuestro trabajo desde la visión.
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 * Diseñar caminos (entornos de aprendizaje: conjunto de medios, condiciones, objetos, sistemas, personales) generadores de interacciones que provocan re-significaciones, nuevas comprensiones y actuaciones para desarrollar en profesores y estudiantes las competencias de aprendizaje aprovechando los medios digitales.
 * Promover procesos que generen experiencia directa como aprendiz haciendo uso de los medios digitales.
 * Guiar, acompañar a los profesores en los procesos de aprendizaje para desarrollar estas competencias en ellos mismos y en sus alumnos.
 * Se intenciona la reflexión sobre el para qué, en su sentido educativo.
 * Se establecen puentes con los saberes, experiencias y necesidades de los profesores.
 * Se revisa y reflexiona sobre la puesta en práctica.
 * Observar lo que van produciendo esos caminos para:
 * ir aprendiendo, mejorando, generando y compartiendo conocimiento sobre los modos para propiciar la incorporación de los medios digitales en las prácticas educativas.
 * ir identificando cómo vamos avanzando como Institución (profesores, estudiantes, prácticas educativas) en la incorporación de medios digitales para aprender.
 * Ir validando saberes (esto con relación a procesos de certificación de competencias de cada profesor)

4. Criterios de éxito
- Los contextos formativos que generemos son ejemplos de un modo de uso de los medios digitales que responde a nuestras intenciones formativas. - Todos los profesores y alumnos del ITESO evidencian competencias para el aprovechamiento del trabajo en Red para aprender, de forma autónoma[1] y colaborativa[2]. - Todos l os profesores evidencian (profesores certificados en) competencias para el diseño, guía y seguimiento de actividades de aprendizaje en entornos virtuales, desde una lógica red o enredada. - Profesores y alumnos participan en comunidades de aprendizaje (de diferentes tipos: creadas o no por ellos, intra/interinstitucional, no institucional…) Se tiene y se difunde nuestro “modo iteso” de formar en esas competencias - Somos creadores y/o participantes activos, destacados de una comunidad que aprende sobre la formación en red-con la red.

5. Relación con otros ejes:
// Eje de exploración: // Desde este eje adquirimos expertez en identificar, localizar, comprender y aprender en red y con los recursos de la Red para poner ese saber a disposición de profesores y alumnos de manera que el ITESO genere prácticas educativas alternativas Desde este eje generamos dominios personales en aquello que pretendemos que otros desarrollen. Lo dice el eje de exploración muy claro “Tenemos que ‘ser’ expertos aprendices y profesores red para poder ser modelo”. Esto es una tarea prioritaria. Debemos aprender de nuestro tema (el central en el eje es cómo se aprende a aprender en red y con la red, pero pasa antes por saber que es aprender en red)
 * Recuperamos lo que hacemos o somos como aprendices red, para aprender de ello, para movilizarnos y darnos cuenta de lo que no sabemos y necesitamos aprender, para poder imaginar caminos que hagan a otros avanzar en ello. Implica también estudiar lo que otros han hecho.
 * Exploramos desde nuestra docencia y desde los esfuerzos de formación de profesores que no paran. Recuperamos lo que hacemos en este tema. (Aprender desde la práctica, aprender haciendo)

// El eje de gestión: // Desde este eje organizamos, lideramos y proponemos actividades, proyectos y programas de formación, diseño y desarrollo de educación con TIC.

Se construyen, configuran, operan y aprovechan las alianzas institucionales del ITESO, en función de los propósitos formativos.

// El eje de investigación // Desde este eje se construye el fundamento teórico - práctico de la educación con TIC del ITESO, mediante el PFI del (C)etic. Nos permitiría conocer qué aportan a la educación y al aprendizaje realmente ( encontrar aquello que la red nos posibilita como novedoso, único o mejor para los procesos de formación) definir la mejor estrategia para formar en el aprendizaje en redde acuerdo a las aspiraciones educativas del ITESO.

6. Estrategias de trabajo
A partir de preguntas que vamos respondiendo. Estas preguntas estarán ligadas a lo que vamos requiriendo para “hacer la formación”. Responderlas implicará recobrar saberes nuevos, en otros (profesores o formadores, instituciones), trabajo previo del equipo así como búsqueda y consulta de recursos.
 * Ir construyendo un marco común del quehacer de formación.

> ¿Dónde vemos **condiciones para ** ver, **innovar **, hacer algo diferente? / ¿qué condiciones ayudan para ser profesores red (del contexto, personales, de recursos?
 * ¿Cómo **imagina ** cada uno de nosotros a un **profesor en red **? ( ¿qué trae en la cabeza? ¿qué hace?, qué usa, cómo lo usa, cómo se imagina las cosas? Para construir la telaraña de lo que constituye el profesor en red. Esto nos ayudará a responder la pregunta por
 * ¿Cuáles son los **constitutivos de aprender en red **?
 * Las de diseño: ¿cómo se llega a ser profesor que usa la Red y trabaja en Red?¿cómo han llegado otros? (explorar caminos de formación seguimos por otros)
 * Las del acompañamiento: ¿qué

Esto puede ser a través de dos caminos o su combinación. La combinación de ambos caminos es crucial, ya que en este momento el equipo necesita nutrirse de esta forma de aprender independientemente de que la incorporación la realice de distinta forma.
 * Ir experimentando personalmente y como grupo-eje el aprendizaje en red y con la red [Liliana1].
 * Generar un programa de formación de profesores que promueva momentos-módulos:
 * La formación de aprendices red. Familiarizarse con herramientas de la red.

a) Que cada persona aprenda de lo suyo y que cada uno vaya conectando con los otros desde su interés o bien, b) Un aprendizaje de una sola cosa (aprendizaje en la red como tema por ejemplo)

Esa cosa puede ser algo del objeto de aprendizaje que el grupo defina. ETIC ayudaría en la coordinación de ese proceso. Incluso podría ayudarles en el proceso de definir el “qué” (la cosa) > Este trabajo Paco lo visualiza desde la mirada de gestión a través de un acompañamiento cercano y con esquemas que ofrecen mayor seguridad con relación al diseño. > Desde el eje de gestión se lleva a los profesores al diseño de estrategias por caminos seguros que son útiles por su valor institucional. Primero que pasen por el Eje de formación en el primer momento y en el segundo pasa al eje de gestión. > En el Depto. De innovación educativa en La Isla (L: ¿Universidad de Sevilla?) están haciendo una experiencia de familiarizarte con las herramientas como vía de entrada para la innovación. > > Falta conversar los cómos de estos momentos-módulos.
 * El diseño de un curso en el que se aprende en red-con la red.
 * La docencia en red. Saber acompañar /mediar en red.
 * Trabajar con grupos de profesores que estén: interesados en incorporar las TIC de algún modo a sus prácticas educativas. Será trabajo de ETIC ir construyendo procesos a la medida de los grupos pero con el marco común.
 * Realizar invitación y promoción de módulos que se vayan concretando.
 * Trabajar con grupos de estudiantes???

[1] Autonomía: Comprender las lógicas con las cuales está construida la Red y sus recursos y usarlos en su tareas. [2] Colaboración: Comprender los contextos de actividad posibilitados por la Red para elaborar y realizar prácticas (educativas) en conjunto con los pares.

[Liliana1] Concretos Hago públicas, comparto mis temas de búsqueda, los recursos que voy encontrando con relación a ellos. Publico lo que voy pensando, organizando.. a través de un blog. Participo en una red de formación de profesores (ahorita como podamos)