A_ver

Hoy, lleno de ociosidad, se me ocurrió ponerme a escribir esto... no estoy seguro de nada de lo que digo aquí, se los pongo para ver si sirve como continuación de nuestras conversaciones... Si vemos que no sirve, pues o no le hacemos caso o lo borramos... Es probable que me anime a ponerlo en el blog para ver si otros ayudan...

=Como empezar en la red=

Me imagino que un camino sencillo para empezar a participar en la red comienza por imaginar y definir algo sobre lo que quiero aprender. Como académicos, creo que un buen tema es aprender cómo se aprende en la red y cómo se aprende en red. Un tema similar pero más amplio sería el aprendizaje y los medios digitales. El tema lo presento como un problema: ¿cómo puedo organizar procesos de formación en red? ¿cómo hacer para que mis alumnos aprendan en red y en la red? O ¿cómo puedo acompañar a otros profesores para que logren ser profesores en red? Otros temas-problemas propio de mi objeto serán propuestas indispensables para ser profesor en estos medios. En la red nos encontramos con fuentes de información, personas, programas para crear según diferentes medios y narrativas (texto, imagen, video, caricatura, otros programas, audio, mezclas, etcétera), sitios para almacenar y compartir información, sistemas para comunicarse con otros, para etiquetar la información que vamos reconociendo como valiosa, juegos y un sin fin de posibilidades en permanente aumento. Quizás lo que más familiar nos resulta es el correo electrónico, algo que venimos utilizando desde hace ya muchos años, junto con los navegadores de Internet y sus buscadores; de los que sin duda, Google es el más conocido. Y por aquí empezamos, por localizar sitios que traten los temas que me interesan para que, al identificar información que creo valiosa: Registrarla porque es muy fácil perder la referencia. El registro se puede hacer de muchas formas: en un sitio de marcadores sociales como Delicious o Digo (es necesario crear una cuenta personal, cosa que habrá que hacer en todos los sitios y conviene que la identidad que utilicemos en todos ellos sea la misma, la clave puede variar); también puede hacerse en un sistema de citas como EndNotes o con mecanismos que ya utilizo para hacerlo, por ejemplo, en mi sistema personal de fichas. Identificar las personas que trabajan el tema: sus nombre, su cuenta de Twitter o de Facebook, su correo, las redes en las que participan, otras personas con las que conversan ese tema… y esas otras fuentes de información… Decidir si es conveniente “seguir” esa publicación de manera permanente a través de algún sistema de diseminación (RSS) Lo que sigue es abrir una cuenta personal en Twitter, probablemente en Facebook y en Google+ (estas dos últimas dependen del gusto de cada quien) y conectarse con (seguir a) las personas identificadas; y conversar con ellas sobre el problema en cuestión. La conversación puede hacerse desde el blog de la persona o cualquier otro medio de comunicación en donde tengamos una cuenta. Todo esto en un proceso para resolver el problema que me he planteado y ser parte del grupo que piensa temas similares en la red. Para esto último, es necesaria la creación de un blog personal desde donde voy publicando el producto de mi aprendizaje con el ánimo de invitar a otros a colaborar en su solución. Creo que este inicio es suficiente para comenzar una dinámica de participación en la red que se irá enriqueciendo en la medida en que cada uno va construyendo sus conexiones con los demás participantes de la misma.

¿Cómo podría ser el diseño básico de un proceso educativo en la red?
Creo que una de las dificultades más grandes para imaginar un proceso formativo en la red es no tener un punto de partida desde donde comenzar a construirlo. Creo que un buen punto de parida podría ser tener un marco organizativo del mismo que, al irlo llenando, puede modificarse en su totalidad, según la lógica del propio proceso y los intereses del profesor. Así pues, intento aquí elaborar este mínimo marco organizativo posterior al proceso descrito más arriba para aprender en red, en la red. Lo primero: de qué se trata, es decir, definir el conjunto de problemas que se estudian, analizan y resuelven en este proceso: los temas asociados y los desempeños; esto, para poder imaginar las rutas de aprendizaje posible. La semana como unidad mínima; es decir, imaginar una conversación por semana y sus productos derivados. La semana contiene: Un conjunto de previos en la red, en diversos medios y con diferentes perspectivas que contextualicen la conversación. Una sesión donde hay una conversación (con parte de presentación) con una persona que sabe y está pensando en ese momento el tema o problema. Un sistema de comunicación. Twitter (un grupo, un “#hashtag”). Un mecanismo de publicación y retroalimentación (todos – todos). El curso contiene. Un sitio, más o menos estático, con información sobre la organización y logística del curso y vínculos que dirigen a otras fuentes de información. Cada semana (o cada unidad modular o cada conversación) tiene su página. Un grupo o #hashtag en Twitter para conversar. Un blog para cada uno de los participantes, profesores y alumnos, donde van registrando lo suyo. Cada uno de los participantes tiene un modo de seguir las publicaciones de los demás (RSS)